高三第二学期要经过二轮、三轮及回扣课本等复习阶段，也要举行三次全市性的模拟考 试，是使学生从内容到形式都进一步贴近高考、适应高考的关键阶段，是高考复习的收 获阶段。为了更好地做好第二学期的高考备考工作，特制定如下指导意见。
    一、指导思想
    以能力培养和方法指导为主线，带动基础知识和基本技能的巩固，达到知识和能力的整 合。把基础训练贯穿于复习的全过程，强调夯实基础，熟练规范，构建网络，滚动发 展。加强过程控制，提高复习的效率和质量。全面实施“因材施教，分层要求”的教学 策略，
    根据学校“突出亮点，做大底盘，挖潜到底”的战略方针，本学期的工作任务主要有三 个：一是争取高考录取总人数全市第一；二是努力提高一本上线人数和全市位次；三是 确保亮点突出，力争清华、北大榜上有名。
    二、工作措施
    1、加强组织领导，营造高考氛围
    实施“举全校之力抓高三”战略。在人员、资金、政策等方面对高三倾斜，对高三备考 一路绿灯。严格落实党委成员挂包教研组，中层以上领导参加集体备课制度，了解各教 研组和广大教师的所思所想，及时解决他们工作和生活中的种种问题，真正解除高三一 线教师的后顾之忧。
    坚持高三领导小组的每周例会制度。认真分析总结上周高考备考工作，对下周高考备考 做出科学的规划。高三领导小组是高三备考的前沿指挥部，在工作中时时处处注意树立 自身的良好形象，模范地做好各项工作。坚持以人为本，教学以学生为本，管理以教师 为本，充分调动和发挥广大教师的积极性和创造性。 定期召开高考研究中心会议，研究解决来自教学一线的各种问题，为高三备考把好关、 定好向。
    通过宣传橱窗、学生大会、黑板报、主题班会、学习经验交流会等形式，创设浓厚的复 习备考氛围，随时给学生以激励和鞭策。
2、加强高考研究
    认真研究《考试大纲》、《考试说明》及考试大纲的专家解读。通过研究大纲吃透高考 所考查知识点的范围和要求，关注高考的整体要求，发现考试大纲与往年大纲的细微变 化，从中捕捉高考命题信息。 研究近十年特别是近五年来的高考试题。研究高考对知识、能力和思想方法的考查方 式、考查范围及其变化，逐步领会在“知识网络的交汇点设计试题”的命题原则；研究 高考试题中情境、设问、方法独特的创新型题目；探索高考试题中对“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感、态度与价值观”等新课程理念的体现，关注新课标中新内 容、新方法、新思想的变化。
    要求通过对高考试题的“变”、“转”、“扩” 等方法创造性地使用好高考试题，使 其在教学过程中发挥更大的作用。“变”即利用题目要素内容进行变化和组合；“转” 即将试题信息的表述方式进行转化；“扩”即利用该题所给出的情境，多层次地对考查 内容进行扩展。这正是高考题常用的命制原则，也是对课本典型题目的理想使用方法。 在试题讲评中，要联系和回扣基础知识、主干知识，强调规范落实，对课本知识反复 “点击”。
    3、加强常规管理
    加强对教师备课、集体备课、课堂教学、试卷批改等教学常规的检查指导力度。教学常 规每月全面检查一次，每周抽查一次，重点是作业和试卷批改情况。除参加各学科安排 的每周一次的研究课外，重点进行推门听课和蹲班听课。加强高三领导和职员的教学巡 查，通过检查学生学习情况反映班级和教学问题，对发现的问题能现场解决的就现场解 决，不能现场解决的要限期解决。
    三、高考备考总体措施
    1、认真落实一分钟工程
    通过学生“高考目标达成分析表”，引导学生把高考目标分解到每一次大型考试，作为 阶段性目标。每次考试后，指导学生对阶段性目标达成情况做好分析，分析存在的学科 因素、环境因素、心理因素等方面的问题，对照存在的问题制定阶段性解决方案，找到 解决问题的突破口和具体做法，也对可能的困难做出预计。 通过一分钟工程，引导学生把阶段性目标分解到每周和每天。科学规划好每天的学习时 间，充分运用好饭前、饭后等零碎时间，努力提高时间的利用率。 运用一分钟工程，使学生在学习生活中保持良好的精神状态，昂首阔步，精神饱满，坚信“我潜力无穷，我能行，我能赢”。     2、提高课堂效益
    提高集体备课的针对性和实效性。每次集体备课要有研究主题，提前确定中心发言人， 中心发言人对复习的考点、重点、难点、深度、广度、复习方法拿出主导性意见，全组 教师在个人备课的基础上展开讨论，最后形成统一的教案，统一高度，统一习题，统一 单元过关。每位教师再根据集体备课情况，形成自己有特色的个人教案和课堂教学实施 方案。
    进一步加强复习课和讲评课的课堂教学研究，探索有针对性并富有实效的几种课堂教学 模式，供不同阶段、不同类型、不同要求的复习课和讲评课选用。 教师要充分备课，真正做到精讲精炼，尽可能少地占用学生的学习时间。让学生有足够 的时间和精力去消化和巩固重点知识，提高学习能力。 认真研究学科二轮资料的使用及复习的方针策略。要防止对资料的过分依赖，要吸取众 家之长建议教学以中档题为主，在中档题上做足文章，通过中档题解决学生审题、规范 等问题，对简单题主要关注易错、易忽视和恍然大悟的问题。难题、新题主要在于方法 思路的引导的点播。
    3、构建网络，知识串联
    将一轮复习的基础知识、基本技能、思想方法运用于解决问题的过程。对知识点进行重 新组合和全方位关联，做到重点知识重点复习，薄弱环节和薄弱知识点加强复习。力求 形成系统的知识网络，在学生的脑海里构建一颗颗从小到大的“知识树”，这就是“把 书读薄”的过程。
    抓住高考复习的三个重点。一是起点定位的基础性，尤其是普通班，要切实降低教学起 点。因为越是基础越有生命力，越是基础越有迁移力。 二是教学环节的对位性，具体 讲就是“讲与练的对位、练与评的对位、评与纠的对位、纠与导的对位”。三是习题选 择的精当性。课堂教学例题、习题的选择始终要恪守“低起点，高视点，新情境，热问 题”的标尺。
    4、综合训练与反馈
    加强综合训练，提高学生综合运用知识的应试能力和技巧的训练。训练学生三种策略， 即识别问题的策略，选择解决问题方法的策略，考生在考场上的考试策略。要求每周至 少一次定时测试，各科根据实际情况，再安排练习或定时测试。 测试做到有测必批，有批必改，有改必评，有评必讲，有讲必纠。 本学期在学生中树立“不怕考试有不会的题，就怕会的题做不上，得不全分”的思想， 通过加强中档题的教学和定时综合训练彻底解决“会而不对，对而不全”的问题。 提高练习题的质量，习题要精选、精编，不求多但求精，目的在于提高学生的应试能 力。教学中，做到题不在多，真懂才行，要透彻理解重点的典型题，在复习的不同阶段 实施“三个一工程”，即一题多解，一题多变，多题归一。重视通性通法和有效解题方 法的迅速选择。通过中等难度的习题，规范地进行操作训练，做到方法想的清，思路理 的顺，格式步骤全。
    强调教师授课用“学科语言”，板书清晰、准确，通过教师的规范带动学生的规范养 成。
    5、学情分析、学法指导与心理调整
    落实以学生为本的教育理念。在教学过程中把关注学生的学习过程和思维过程放在突出 的位置，通过课堂提问、测试反馈表、面批作业试卷、个别谈话等形式了解学生反馈信 息，充分暴露学生学习中存在的答题规范、思路不清、步骤不全等问题，有针对性的加 以解决。
    完善好学生典题、错题本，把平时学习、测试中遇到的有恍然大悟感觉的典型题目和有 代表性的错题及时整理到错题本上。错题本不讲究形式上和数量上的统一，一定要切合 学生实际，各班要选出好的典型进行推广。教师要指导学生定时翻阅错题本，进行错题 分析。
    各教研组要在集体备课时间将各班学生存在的错题加以汇总，形成学科错题集。在单元 测试和综合测试中加以矫正，也可进行专门的矫正练习或错题回放。 做好学生的心理辅导工作。根据学生实际每月年级统一进行一次心理辅导。根据学生实 际，通过小型座谈会、个别谈话进行个别心理指导。各班主任每月要保证和本班学生普 遍谈话一次，教师每两周和学生普遍谈话一次，
    6、提炼思想方法，提高学科能力和素质
    加强学生存在问题的运算能力、思维能力、实验观察分析能力的培养力度。争取在第二 轮复习中较彻底地解决好学科能力存在的问题。 学科思想方法的培养遵循集中强化和平时渗透相结合的原则。对考查比较多的思想和方 法要集中强化，在平时教学中也要随时贯穿和渗透。 能力培养要注意联系社会、生产和生活实际，着眼世界潮流，关注重大国策，凸显区域 特色，体现人文素养。
    在复习中注意回扣课本，创造性地使用课本例习题，以期达到巩固基础知识，提高学科 能力和素质的目的。
    7、加强综合学科教学
    强化理综、文综的训练。在市第一次模拟考试前，每两周一次综合测试，一摸考试后每 周一次综合测试。重点在于让学生适应较长的综合测试时间，适应三个学科的时间分配 ，适应学科之间的思维转化等。
    四、班级备考措施
    1、优秀生：
    根据各班确定的优秀生人选，加强班作业组会商制的落实。每周班作业组成员坐下来认 真分析优秀生人选的学习和思想状况，研究下周重点解决的问题，具体安排好每位老师 的工作重点，做到目标一致，工作协调，讲究实效。 对优秀生的试卷作业实行面批。要对照学生的高考目标和阶段目标找差距，找出存在的 知识、能力等方面的问题加以解决。
    在个人申请教师把关的基础上，根据学生需求采取“菜单式”配发练习题，发放第二套 复习资料等形式，构建优秀生有个性的学习体系。 在认真调查学生实际需要的前提下，建立优秀生导师制，设立优秀生自修室。
    2、实验班
合理安排测试练习的数量，晚自习不再固定到学科，全部变成自主自习，教师只是维持 秩序和个别解答学生问题，不得统一布置练习，不得统一讲解，可以异地进行小班化辅 导。
    实验班在教学内容、例题、习题的编选，课堂讲授的方式应与普通班有所区别。适当加 快教学进度，提前结束二轮复习，进行集中综合训练。也可在教学进度保持一致的情况 下，加强综合训练。
    想方设法解决学生中存在的弱科问题和学科的薄弱环节问题。 班主任要协调好任课教师，努力提高一本上线人数，争取名牌学校的录取率。
    3、普通班
    创设浓厚的学习氛围，加强班级纪律、宿舍纪律的管理教育力度，保证健康向上的课堂 气氛、自习环境。保证教室（包括课间和饭前饭后时间）和宿舍内随时处于较安静的状 态。引导学生之间进行适当的学习和思想方面的交流与合作。解决好困扰学生的学生关 系、生活状况、家庭困难等问题。
    切实把教学起点降下来，面向全体学生。针对不同类型学生进行分类指导。 把A、B、C三线的弱课生和边缘生转化工作落到实处，努力争取本科上线率。
    4、复课班和专业班
    与家长协调配合做好做好复课生的心理疏导工作，解决好复课生中存在的弱科问题。 指导专业生按文化课水平确定专业报考院校，既要有几个相当水平的学校，又要有稍高 水平的学校，更要有保底学校，保证高考录取率。
    学生自己的专业考试结束后，3月5号前回校报到，3月6号按预定计划进行文化课的复 习。加强对专业生回校后的组织、管理和教育，保证专业班的正常教学秩序。 加大自主招生和艺术特长生确定人选的后期培养力度，保证预定目标的完成。